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幼小銜接怎麼做才好?
父母得先學會共情,搭配「間接教學」讓孩子能無壓力的輕鬆學習
by 親子天下線上學校整理
幼小銜接總是讓父母一個頭兩個大,一方面會擔心孩子跟不上課程,一方面也不想給予孩子過大的壓力,
透過潛移默化的間接學習,讓孩子也能戴好裝備上戰場,正向面對每一項挑戰。
文/曾子函
同儕壓力影響孩童心理狀態
今年珊迪兔的兒子即將升上一年級,她認為孩子在童年時應快樂成長,不需過度擁有課業壓力,自然會培養起生活、自主、面對挫折的能力,然而近期她發現兒子壓力越來越大,會開始和有在補習或是念私幼的同學比較,甚至在還沒學習注音的情況下,學校也會要求小孩抄寫自己的名字,在這樣斷層式的學習下,不僅讓孩子備感壓力,也會讓父母對於幼小銜接不知該如何著手準備。
以知識、人際互動、學習技巧三個方面來實行幼小銜接
此集邀請到擁有豐富幼小銜接經驗的溫美玉老師來分享,曾擔任過國小老師並育有三個小孩的她,曾舉辦過一個非常有趣的銜接活動,她請小一的同學擔任起小老師的角色,每個學生要負責一位幼稚園即將升小一的小朋友,以一位過來人的身份告訴他們小一會學到什麼、會獲得什麼樣的協助,並請他們準備一份教學,不論是注音符號的教具、家裡的數字玩具等等,透過20分鐘的時間來觀察他們的互動,活動以知識、人際互動、學習技巧三個方面切入,不但讓小一學生體驗了一回老師,也讓幼稚園小朋友以輕鬆有趣的方式貼近了國小的生活。
最好的幼小銜接是共情
透過上述的例子我們可以發現,最好的幼小銜接其實是共情,真實地和他體驗過一樣的路就叫做共情,不過畢竟父母已經脫離小一太久,很難完美的實現,於是,當小朋友在陌生環境獲得壓力時,告訴小朋友你同理他、抱一下、聊聊好嗎?就是身為父母最好的共情方式。
不要虛擬孩子未來會遇到的困境 而是引導他正向面對問題
從現在到升小學的這二到四個月期間,身為父母絕對不能做的就是去虛擬孩子未來會碰到的問題,不論是在人際關係、或是課業方面等等,這些都是不可控制的因素,父母應該做的是無論遇到任何的情況,該怎麼去引導孩子正面思考,而在這之中可控性最高的就是知識了,比起在意小孩子學習注音符號的快慢,父母更應該在這段期間作為孩子銜接的橋樑,透過從小就讓他聽故事的方式,潛移默化地達到間接教學的效果。
善用教材讓孩子輕鬆學習、事半功倍
為了因應間接教學,親子天下也與溫美玉魏瑛娟老師共同開發了「兒童注音讀寫趴」的教材,從注音到拼音再到讀寫,以循序漸進的方式一步步學習,並搭配趣味動畫引起小孩子的興趣,加上唱跳兒謠的方式,更有助於孩子理解及模仿,以「聽」、「讀」、「跳」、「寫」四個步驟,讓孩子進行鷹架式的練習,從知覺上的認識到邏輯上的理解,讓孩子順利銜接小學的課程。
溫美玉老師表示,她鼓勵家長可以從幼稚園中班就開始使用此教材,當作是背景音樂,不用強求孩子念讀懂每一個字,而是讓它潛移默化地進入孩子的生活,成為孩子的基底,當某一天碰到相對應的場景時,孩子能自然的將教材和現實生活做配對,當孩子一步一步的學習到了讀寫階段,你就會發現孩子就像是個手持利刃、設備堅強的小戰士,準備好迎接未來各種新的挑戰。
比起結果更重視學習的過程 幫助孩子重新建立自信
精算媽咪珊迪兔表示,她覺得讓孩子探索如何學才是重要的事情,而不是說真的要他學多少,在學習這些學科的過程中,就讓孩子知道學習的重要性,並且讓他有興趣 ,這件事是非常重要的。
在馬斯洛的需求理論中,最基礎的生理、安全需求父母都可以滿足,要如何去提升孩子的自信心,讓他成為獨立的個體,是父母都會面臨的課題,這時候間接教學就很重要了,若基底打的夠扎實夠正向,那麼將會成為孩子成長歷程上非常大的助力。
學校體制下的學習並沒有辦法根據不同學生的狀況,做客製化的調整,但父母能做得更多,精算媽咪珊迪兔表示,她讓自己小孩去學數學不是為了讓他精通算數,而是透過數學的思考模式獲得孩子性格上或學習上的調整及動力,並幫助他重新建立自信。
溫美玉老師也表示,她認為父母最好的角色就是“間接學習”,讓孩子擁有一個良好的環境,搭配一個好的教材,再透過父母正向的引導,以這樣子的方式帶領小孩去學習,就是身為父母最好的陪伴。
本文摘自《精算媽咪的家計簿》EP.474
文章轉載自親子天下